我天赋不是很好
刚开始读博时
听不懂导师的课
第一年没有进组做科研
而是大量阅读文献打基础
图书馆有面专业书墙
我把大多数读了一遍
然后再去读导师
和所有师兄们的毕业论文
最后再读其他课题组论文
我把读过的论文
都放在一个文件夹里
大概4000到5000篇
容量有20G
（信息来源：华为心声社区 2024-12-05）孙利滨，清华大学电子工程系博士、清华大学研究生最高荣誉“特等奖学金”得主、华为天才少年、华为终端天线领域的技术专家。
27岁这一年，孙利滨从清华大学电子工程系博士毕业，博士期间一直专注于移动终端天线的研究，在与华为的合作项目中应用成果突出；获得“天才少年”offer后，他入职华为，和团队用2年时间完成了“手机卫星通话”这项填补业界研究空白的突破，成为2023年终端BG十大发明之一。
他担任 IEEE TAP、IEEE AWPL(美国电气电子工程师学会)等30多个SCI期刊的审稿人，多次获得天线领域顶刊 IEEE TAP 颁发的杰出审稿人荣誉，今年还成为期刊副主编，并入选爱思唯尔全球前2%顶尖科学家。然而，光环之下，永远是一个真实的人。让我们让听听他在创新路上的探索和思考。
图片来源：华为心声社区
孙利滨，浙江宁海县一名90后，在宁海中学读书时，便多次被评为「三好学生」。2016年，在西安电子科技大学读本科的他，被保送到清华大学电子科学与技术专业，攻读博士。原因很简单，大学四年，孙利滨学习成绩、发展素质均排名专业第一，27门专业课程平均分在94分以上。申请国家发明专利2项，授权实用新型专利1项，获国家级科技作品竞赛三等奖……
1.费时六个月的创意成了敲门砖
问：你还记得在校时跟华为一起做项目的场景吗？
孙利滨：在校期间，我在阅读相关论文时发现，5G手机天线的设计当前面临诸多困境，可用空间不断被压缩，又要塞下更多数量的天线，甚至互耦、发射功率、增益的要求也节节攀升。我判断这个方向会有研究前景，就把这个“难啃的硬骨头”作为我博士的研究课题，导师也把相关的合作项目“托付”给了我，其中就有与华为手机项目组的合作。
和华为的合作项目要解决多天线间的互耦问题。为攻克这个难题，我花了很长时间去摸索，先是自己想idea，然后跟华为的同事交流，经历了一个不断被专家挑战、继续反思进而自我否定，然后继续探索的过程，这个过程循环了好久。前前后后6个月，我尝试了几十种方案，终于想出了一个原创的idea——把两个天线看作一个整体，发射一组正交模式的信号，只要把两个模式的阻抗调成一致，无论这两个天线距离多近，也不存在互耦干扰。带着这个初步的设想，我约了华为的接口人，请他在项目组例会上帮我安排一个议题。
这是2019年的9月，我第一次以学生身份走进全是华为人的会议室。满屋子都是人，20多位相关方向的专家的目光齐刷刷看向我，至今我还能回想起自己有点兴奋又有点忐忑的心情。但令我意想不到的是，我的想法让专家们眼前一亮，一位专家评价说：“利滨的思路给去耦问题开了天窗，具有创新性。给目前难以解决的多天线去耦问题提供了新的思路，在天线设计中大有用处。”最终，我的研究成果最终被应用到了华为的终端产品中，包括手机、平板、智慧屏、路由器和智选车产品，实现了产品中业界领先的天线设计。这个项目也成为了我加入华为的敲门砖。最终，我顺利通过了华为Fellow王汉阳老师和天线技术专家组的面试。入职后，他成了我的导师，也是我在公司的技术引路人。
问：对于入选“天才少年”，你怎么看吗？
孙利滨：经常有人会提起这件事，问我获得“天才少年”的offer是否意外。首先，我肯定不是天才，我没觉得自己有特别优秀的地方。
我天赋不是很好，刚开始读博时，我甚至完全听不懂导师的课，第一年我没有选择进组做科研，而是通过大量阅读文献的方式来打基础。图书馆里有一面墙都是专业书，我将其中的大多数都读了一遍，然后再去读导师和所有师兄们的毕业论文，最后再读其他课题组的论文。我把读过的论文都放在一个文件夹里，大概4000到5000篇，容量有20G。
记得在“天才少年”最后一个面试环节试前，我还失眠了，心里挺紧张，也比较忐忑。收到offer的时候，我审视自己一路走来的路，除了自己的自律和坚持以外，或许是因为足够幸运，选择了合适的科研方向，遇到了很好的合作项目。而且，这只是一个暂时的头衔，并不能代表什么，实际上，当我加入公司那一刻起，它就已经不存在了。
问：加入公司后，你的角色有了什么样的转换？
孙利滨：回想在学校做项目的时候，我跟华为打交道，也有被问住的时候。
当时我就觉得，华为人对问题抓得很细，刨根问底，会把技术搞透、推进到能实际落地。后来，我与公司的技术专家交流，发现他们有一套独有的方法和理论，每个人都好像蕴藏着一个知识大宝库。这是我之前在学术界闻所未闻的。
我的脑海中常常冒出一句话：“这个问题，原来还可以这样解！”崇拜感油然而生，这也是吸引我迈入产业界的重要原因。进入公司后，我成功完成了转身，在高校合作的项目中，我从回答问题的学生，变成了问问题的专家之一。我常常会给学生讲一些实际工程设计中的约束条件，牵引他们往实际可落地的方向思考，并适时地给学生的方案提出一些质疑，帮助他们对问题进行更深入的分析。我还会及时对学生的优秀方案加以肯定，希望如之前我接触的项目专家一样，用专业魅力来影响对方，让对方也如我一般，成为公司的“花粉”并加入华为。